孙晓菲
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！今天，很荣幸能在这和各位老师分享我当班主任以来的一些体验和感受。作为年轻人，非常愿意得到您的指导和帮助！
班级现有的学生52人，文科班。在高二初分班后组建。90%学生来自原高一19班。19班可以和谐的走到今天，作为班主任，我觉得非常欣慰。但是，离我所期望的目标仍还有一段距离。这也正是我需要在以后的工作中要努力的地方。我一直都觉得我是一个很幸运的人，班级有现在的稳定、团结，少不了学校领导以及年级部领导的关注，少不了各科任课老师的协助，少不了很多老师的指导和点拨。当然，说起感谢不止这些，还有很多很多要感谢的人，在大家的帮助下我成长着，今天，借此机会把我的一些管理方法跟大家交流一下。
首先，是班级干部的作用。班级不是班主任一个人的，是全班同学共有的。班级的管理也不是班主任一个人在管，而是全班同学共同管理、共同维护。这就少不了有一支精湛的班干部队伍。班干部就是老师和同学之间联系的桥梁，也是班级实现自我管理的一个重要方面。班级干部的选拔一般都是选一些品学兼优的学生，但因为我所教的班级是择校班，班级里学习出类拔萃的比较少，所以我并没有首先考虑学习成绩。我选拔的标准是对班级有责任心，办事要公正，并且有较强的组织能力，而且和同学之间的沟通很顺畅，最重要的是要有正义感，敢说敢做，敢做敢当。其实，符合这样标准的孩子是比较难找的。这里我还是要说我比较幸运。了解了学生在刚入学时填写的基本情况表，有两名同学在初中曾当过班长，这样在班长的选拔上我就有了目标，心里也比较有底。因为我自己曾经在上学时就有当班长的经历，所以只要曾经当过班长，对于我的那些标准基本都能达到。接下来，在开学初一段时间的班级工作中，对这两位同学以及其他同学的表现进行了考察，实践证明这两位同学可以胜任。在这期间还选拨了副班长和班委会的其他成员。看到同学们的表现初当班主任的我，可以说是很欣慰的。但问题是，这只是我个人心中的班委们。我不能保证这些学生同样也能得到班级其他同学的认可，虽然说他们的表现也是大家有目共睹的，但是现在的孩子思想“千奇百怪”，个人对他人的要求也比较高，所以我又开始烦恼了。还好，有位老师提示了我，唱票的时候我可以自己读选票，如果大家选这两位同学当然最好，如果不是我可以个人小小的控制一下局面，撒个善意的谎言。还好，结果是令人满意的。这两个班长同样得到了同学们的认可。至于其他班委，参照大家的意见也顺利的诞生了。班委会组建后要注意内部成员之间的团结，必须同心同力。由班长统一协调。所以那个时候我每当发现问题都会及时找班委会成员集体商议，一来想通过他们解决我发现的问题，二来培养他们团结的意识，有问题大家一起解决。，杜绝在其位不谋其职，做事互相推脱的现象。当我与同学间因个别问题不能达成共识，或某位同学个人行为损害班级利益时，班长就会组织班会，把问题说明白，把老师的心意传达给大家，并引导同学们理解老师，维护班级利益，有集体荣誉感。一段时间下来，班委会工作的效果非常明显。其实，有些时候学生之间的沟通比老师更有效。这些班委分班后也一直留在了19班。至今认为19班默默奉献着,是我的得力助手。有一句话说得好，再好的伞撑没有伞柄也不能撑起一片天空。
其次，在对学生的教育上，我认为心灵的沟通，情感的教化是一种很好的方法。看过这样一句话：愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体。感化的力量往往抵过一顿严厉的训斥。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与任何学生发生摩擦。我不会经常找哪个同学谈话，因为我怕他们成为一种习惯，总被老师扶着走，再或者是变得习以为常，然后漫不经心不在乎。所以我总是在某名同学问题比较集中时才会叫他谈话，语言中会渗透着我的真诚和期望，并换位思考，我会站在他的立场，如果我是他，我会怎样。 在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如男女交往过密的学生，不要一味的训斥，违反了什么样的校规校纪，给班级同学带来了不好的影响。我的做法是了解他的内心的真实想法，让他们愿意把心里话说出来，然后再讲道理，慢慢的引导改变。再比如，上课违反纪律的同学。一次两次我会给他们讲明道理期待他们的改变，第三次后我仍会心平气和，让他把自己的错误写到一张纸上，并提醒他，积累到四次，五次就给他一些大的惩罚，并在一段时间内冷淡他。惩罚的方法一般有两种，一种是罚写知识点，另一种是劳动改造。（这里要说明一点，不到迫不得已不要轻易请家长来学校。不要轻易停课。在调皮的学生都觉得家长来学校是一件很丢脸的事。著名教育家陶行知曾说过：要在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。其实他们在这方面是很在乎家长的。他们也希望自己做得好给父母争光，但自己又偏偏不争气犯了错误，从他们心理来讲承受了很多错综复杂的压力，这样一来，老师和家长的沟通就变成了他们最痛恨的一件事。有些时候，反而起到了反作用。不但没有改正错误，还会变本加厉。当学生自己真正反思后认识到所犯的错误并觉得抱歉，这时候再请家长协助老师效果会很理想。另外，还有要纠正他们心中的一个观念：不是所有家长来学校都是因为自己犯错误，到学校来也是老师和家长的一种沟通，不是替他来接受批评的。关于停课，在遵守学校制度的情况下慎重使用。很多同学在经过停课后会产生抵触心理，并对停课不以为然，更严重点说他会觉得还很好。）针对他们心理，我所采取的办法是他们越希望得到他们想要的惩罚方式，我越不采取。这样从行为上也让他们觉得没那么随便。老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。
现在社会上流行一个词，叫“正能量”。我一直用着正能量给学生加油，打气。看到他们的闪光点都会表扬；作业写得认真会画一个笑脸。把我与学生之间的关系定位为朋友。朋友之间最重要的是信任和义气。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力。三年过来，发现这样的定位可以是拉近老师与学生之间关系的好方法。我会关注他们关注的东西，有些时候，感情有了，问题解决起来就容易多了。著名教育家马卡连柯有这样一句话：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”，所以真诚的师爱是可以感化学生的。
班级同学之间的感情交流也至关重要。关系到一个班的向心力和凝聚力。增进感情首先就要去相互了解。一个好的办法就是组织活动。（这里我觉得比较成功的就是高三誓师大会上，我们班的每一名同学都表达了自己的决心，在每位同学出场时都先插入一段同学之间互相写的评价，然后让大家猜是谁，我惊喜的发现，他们每个人之间都是那么的了解，几句话就抓住了同学们的个人特色。这是三年来培养的感情，弥足珍贵。还有在会上我本以为大家都不是特别愿意表达，甚至是走形式，但是结果非常出乎我的意料，有很多同学发言都没有稿件，平均下来每人几乎都说了15分钟，而且情感表达非常真切，我听到了他们的心里话，那才是他们内心深处的东西。）如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。三年来，我们在学习不太紧张的时候，不定期的举办语文活动。形式主要以语言表达和表演为主。而且还邀请各科老师担任评委，全班同学都积极参加，精心准备。每次活动的构思、策划都是语文课代表来完成，她就像我们班的大导演，只要举行活动都由她负责。举办活动既能锻炼同学们的组织能力和表演能力，还能拉近与各科任老师的距离和感情（老师们都说，看到了课堂以外的他们，可爱而又幽默的他们）。同学们的友谊也会更深厚；同时也缓解了同学们的紧张情绪。课余生活丰富了，对学习也会产生兴趣，让他们觉得学校的生活不是只有学习，自己也不只是学习的机器。
再次，我的做法就是经常把我的个人经历讲给学生听，我会把我学生时代的一些感受告诉他们，让他们知道老师也曾经和他们一样，说的比较多的就是关于如何调节自己的学习情绪（大部分学生都非常厌学），介绍一些好的学习方法，怎样听课，怎样记笔记，怎样复习。在他们心中我始终灌输一种思想，一个学生走进校园无论自己愿意不愿意，学会学不会知识都要学习。从始至终都要让他们关注自己的学习，对学习有信心。而且让他们明白学习是实现自己梦想必须经历的一步。无论将来从事什么工作，现在的学习都是基础。另外一个方面，就是让他们了解大学生活的美好。在他们心中产生考大学的强烈欲望。我也时常把我大学时的事讲给他们听，使他们心中产生小小的触动，或者介绍同龄孩子他们是怎么学习的，让他们看过一篇文章，题目叫我们都不是神的孩子。那位同学高考结束后做题数惊人：语文83套，英语52套，数学65套，文科综合95套。了解到这些，学生非常震惊，心里有了一些触动，感叹佩服之余也有了许多反思。文章里有一段话印象深刻：一颗心，是绝对不会因为追求梦想而受伤的。求学之路的失落与得意、清晰与迷茫，最简单的在于你拥有一个什么样的心境。努力中会有失败，会有失去勇气的时候，但我必须努力，我正在努力，我需要坚强，需要沉默，需要意志。一切都只是过程，成功与快乐才是终点。生活可以是无趣的，但自己一定要快乐。我们都不是神的孩子，我们只是有梦的孩子。其实，很多时候应该把别人怎样的付出告诉给学生，让他们知道在这个世界上谁都不容易，不是每天就他们有烦恼，有心事，要达成将心比心的效果，有话就要说出来。
最后，我经常鼓励他们利用假期出去旅游。看看外面的世界，让自己眼界开阔些，不要只看到头顶的那片天。多接触外面的人和事。反思自己有那些不足。眼光要放的长远。俗话都说，读万卷书，不如行万里路。实践出真知。家长们在这方面也做得非常好，有的还在假期带着孩子去一些名校参观，希望给予学生一些学习动力。其实，这也是一种学习方法，在没有竞争意识的孩子也会和别人去比，比过之后就会找到差距，只要是他们想做好的，那么就会付出百分百的努力。
零零散散的说了很多，这些都是我个人的一些想法，还有很多不成熟的地方。三年下来，真的感悟颇多，在慢慢改变他们的同时，我也在慢慢的改变自己，有时候我还在反思，是不是自己太较真了。因为已经不是我上学时的那个时代了，但反过来又想想主任说的那句话：目标定的高一些，要求严一些，即使达不到那个标准结果也差不了多少。如果要求目标定的低了，结果肯能连最低的标准都达不到。这句话我觉得非常有道理，因为切身体验过。我不仅自己这样做，我也把这句话一直跟学生讲，关于学生我还有很多问题，至今都没想通。所以，还有很多问题没找到解决的办法。还需要继续努力。我听学生说过这样一句话，她说：“老师，你每天不用这么生气，学习是自己的事，自己想不通别人说其实都没用。”仔细想想这位同学说的话也很有道理，工作中，我真的有些太放不开手。这就像那句比喻：手里的沙子你握得越紧它流得越快。应该让他们知道学会独立，学会自我管理。不能过分的依赖老师和家长。
听过魏书生班主任的管理介绍，我也希望我的班级能同样的优秀。所以，继续加油。再有几十天就高考了。希望会有一个大家满意的结局。爱笑的孩子运气都不会差，愿19班的努力会得到回报。愿我们可爱的一中，团结奋进的高三年级组在2013高考中再创佳绩。