通过价值观引领，做好班级管理工作

乌兰浩特一中　　　苑大伟

【摘要】：中学是一个人的人生观、价值观成型的重要阶段，一种积极健康的价值观对中学生确定人生目标，形成良好的行为习惯，最终实现人生理想，有着至关重要的影响。在班主任工作过程中，我以价值观引领为导向，向学生渗透:“与你同学真好”、“好集体，每名同学都受益”、“让别人因你的存在而幸福”、“在团队里，我们一起努力”等价值观。这些价值观得到学生认同后，班级凝聚力越来越强，班级学习氛围越来越浓，班级的各个方面都上了一个新台阶。

【作者单位】：内蒙古乌兰浩特一中  苑大伟

【关键词】：价值观　　班级管理　与你同学真好　　好集体每名同学都受益　　让别人因你存在而幸福　　在团队里我们一起努力

中学是一个人的人生观、价值观成型的重要阶段。一种积极健康的价值观对中学生确定人生目标，形成良好的行为习惯，最终实现人生理想，有着至关重要的影响。在班主任工作过程中，我以价值观引领为导向，不断向学生渗透几条积极向上的价值观。这些价值观得到学生认同后，班里同学之间关系越来越好，班级凝聚力越来越强，班级学习氛围也越来越浓。

 “与你同学真好”。班级的垃圾桶用久了，内外都比较脏。没等我安排人清洗，班里两名男生主动去水房把桶清洗干净了。我没直接表扬他们，而是找班级写作能力较强的一名同学，用一段小文写出此事，最后紧扣“与你同学真好”的主题，并把该文抄写到了黑板上。做好事者得了表扬，其他同学也感受了到这种正能量。每次考试班级都有部分桌椅会搬到教室以外，考完试后，当有同学早早来到班级，把班级外面的桌椅搬回教室时；运动会上，没上方阵的几名同学把本班看台上的座位擦干净时；几名同学坚持每天轮流背着脚烫伤同学来班级上课时……只要班里出现充满正能量的事，黑板上都会不失时机出现主题为“某人某事，与你同学真好”的小文。美国实业巨子雅科夫曾说过：“表扬某个人，用公文；批评某个人，用电话”。我们班通过让好人好事上黑板的方式，不断潜移默化的向全班同学渗透“与你同学真好”的价值观。让同学认可它，并鼓励每名同学都努力使自己成为“与你同学真好”的人。

“好集体，每名同学都受益”。班级在建立的初期，总是存在老师不在，纪律就不是太好的问题。我于是特别注意年组里其他班级的情况，当我发现一些班级纪律特别好或有的班级纪律不太好时，就会让几名同学去看一下，对比一下，哪种学习环境更好。让他们直观的感受“好环境，每名同学都受益”。考试后，当我们班的成绩比平行班好些时，我也会抓住这一契机，来说明“好集体，每名同学都受益”。其实这条价值观，所有人都是认可的，为了强化这一认识，我们班特意举办了一次《好集体，每名同学都受益》的征文比赛，使它更深入到每名同学的心里。曾经有一段时间里，我们班黑板的最上沿，写着的就是：最好的学习氛围，最好的学习状态，好集体，每名同学都受益。渐渐的学生集体意识越来越强，做事时更能想着集体，想着别人。因为他们认可：好集体，每名同学都受益。

“让别人因你的存在而幸福”。我们班是住宿班，大多孩子都是第一次住宿。现在孩子个性一般都比较强，宿舍管理难度比较大。为了使学生能自我管理，不断的适应宿舍环境，我们班的住宿生每周都要填一个表格。表格的名头是：好环境·好心情·安心休息·快乐生活·愉快学习。表格中包括以下内容 = 1 * GB3 ①个人舍务很好完成，自己物品摆放整齐； = 2 * GB3 ②中午12:20后不再闲聊，按时休息； = 3 * GB3 ③晚自习回舍后，做事轻点慢点，10:30后不再闲聊，按时睡觉； = 4 * GB3 ④大气，同学间不斤斤计较，宿舍里能考虑别人的感受； = 5 * GB3 ⑤在宿舍认真完成自己的值日工作 = 6 * GB3 ⑥到规定的休息时间后，无窜舍现象,也不会将其他舍的人领回自己舍； = 7 * GB3 ⑦服从宿舍管理人员管理，有教养； = 8 * GB3 ⑧同舍同学不因的你存在而感到不舒服。虽然每条看上去都是那么简单，都是最基本的一些事情。但是这些内容确是影响着同舍同学的关系，也一直是宿舍管理老师头疼的地方。这个表格以宿舍为单位，要求每名同学把自己一周的情况填写到一张表上，然后在班级里公示。由于这个机制，学生每周都会反思自己在宿舍的生活情况。学生更明确知道在宿舍里哪些事情是应该做到的，哪些事情是应该注意避免的。渐渐地，在宿舍里，他们能考虑到别人的感受了，能为他人着想了，同舍同学的矛盾越来越少，宿舍里的关系越来越融洽，宿舍环境也更干净了。在这样的宿舍环境里生活，学生家长放心，宿舍的管理老师也很省心。

    “在团队里，我们一起努力”。“多年以后，我都会感到幸运,在人生最美的高中，能与你成为朋友。我们一起努力，互相鼓励。我们将不断进步，我也一定让你感受到，与上进的我做朋友，真好”！这句话写在每次考试进步小组的奖状上。为了增进学生的团队意识，也为了同学之间能有一个相互督促、相互鼓励的氛围。我们班按照自愿原则组合很多小组。每个小组都有一个固定的记录本，每个月小组成员都要互相之间写一封信，写出互相鼓励的话，写出对方应注意（改进）的方面，来彼此激励和督促。按每次考试年级排名进行统计，是否进步了，进步的小组会得到小奖品。还用奖状写上小组每名同学名字，贴到班级的墙上。这种机制，学生们的学习更加努力了。因为每个人都会担心自己的不努力，影响自己同组的同学。在我们班，不论成绩如何，所有同学都很努力刻苦的在学习。为自己努力，也为本组的荣誉而努力。学习成绩得到提高的同时，同学友谊也在加深，同学们的团队意识越来越强。

教育家尼尔说：“人本质上是需要鼓舞激励的，从来没有见到一个不在乎别人对你评价的人，即使你是道行再深的高僧，都需要别人的肯定，因为肯定就是价值所在。有时候肯定就是引领所在。你看上去是对他表扬，对他褒奖，其实这种表扬、褒奖本身就是一种引领”。近些年来，在班级管理的过程中，我注重学生价值观的引领，当学生认同这些充满正能量的价值观时，他们的行动更规范，他们也越来越优秀，班级的各个方面都上了一个新台阶。

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