【教育教学】静听新竹拔节声 慢看花蕾初绽放——乌一中第十一届百花奖教学竞赛
12月4日—12月11日,乌一中第十一届百花奖青年教师教学竞赛进入决赛阶段。
本次活动为深入理解2020修订版《课程标准》的内涵,以“备学教评一致性”教学设计理念为指导,以促进青年教师专业成长、提升学生学科核心素养为目的,以“探究、交流、合作、进步” 为主题,以“激发、点燃、唤醒,生动、生成、生长,有趣、有效、留白”的好课标准为参照,采用分级遴选、异课异构与同课异构并用的方式进行,并取得了较好的反馈。
赛程回顾
本次竞赛共有14位青年教师参加,涉及到11个学科,本次活动全校教师听课总节数达到近800节。
点燃 激发
青年教师通过教学设计、讲课、说课三个环节展开比拼。他们从教学理念、教学内容、教学方法等多个角度出发,以情景教学为载体,对教学各个环节进行了精心的设计,引发了学生的兴趣和思考。
英语组 张婷老师
英语组 张璐老师
生物组 王爽老师
化学组 宋红丹老师
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政治组 李蒙老师
地理组 谭晓宇老师
语文组 黄迎霞老师
语文组 张胜男老师
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物理组 王磊老师
物理组 赵洪明老师
数学组 王佳博老师
数学组 王雪老师
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体育
彭洪涛
心理
赵金秋
音乐
李美琪
生长 生成
参赛教师们根据课程内容,设计真实问题情境,唤起解决问题的需要,刺激学生参与兴趣。课堂中建立起以学生为主体,师生平等的互动关系,学生在自主探索中实现自我感知、自我教育。培养学生对知识的好奇心、探究精神和自我约束力;同学个体间、小组间沟通交流、协作分享,促进创新型思维发展,提升团队协作能力。
互听 互学
此次赛事受到全体教师的高度重视。杨子林校长全程听课,时刻关注教师的讲授过程及学生的课堂生成,并且认真记录每一位授课教师的课堂表现。
参赛教师们通过同课异构或异课同构,展示了各自独特的教学方法。这种差异化的教学策略,为参与的教师们提供了互相学习的机会,促进了教学方法的多元发展。
转变 生机
在孙建民教学副校长全面统筹下,校学术委员会的评委们秉着对每一位参赛教师认真负责的态度,实事求是地、公正客观地为每一个环节打分。最终评选出第十一届百花奖获奖教师。
百花奖一等奖获奖教师:王磊、王爽、王佳博、张璐、李美琪(从左至右)
百花奖二等奖获奖教师:谭晓宇、李蒙、赵金秋、彭洪涛、宋红丹、张胜男(从左至右)
课程中心主任李晓东老师对本次活动进行总结时讲到,“百花年年有,今年叶好花更红”,一中的教学在转变中带来生机。本次活动反映了我们的课堂教学从教学设计上实现了由“教学目标”到“学习目标”的转变;课堂教学中教师角色实现了由“知识学习的传授者”到“学习活动的组织者”的转变;课堂教学内容实现了由“学科基本知识理论讲解式学习”到“在运用基本知识理论解决问题中学习”;课堂教学形式实现了由“教师讲解互动提问式”到“探究情境中师生互动研究式”的转变。
教育的本质是不断探索和进步。通过此类活动,教师们在展示自己的同时,也学习他人的长处,实现共同进步。让我们期待在不断的教育实践活动之中,每位教师都能成为教育创新的推动者,每个学生都能享受到高质量的教育资源。
编辑整理:张 洋
摄影图片:陈 昊
校 审:赵艳芳
终 审:刘苓丽